常熟市实验小学

2016—2017学年第二学期度心理健康教育计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，开展学生学习、生活问题、适应问题和身心发展研讨，进行“十二”五苏州市规划课题“面向人格完整建构的班级共同体研究”组织开展学生学习，确立正确的心理教育观念和方式方法，预防性和发展性心理健康教育为主要内容探索，开展心理咨询与辅导，从而提高学生的整体心理素质。帮助学生健全人格，增强挫折、适应环境的能力。

二、主要措施：

1．建立由校长、教导主任、教科研主任、年级组长、班主任组成的“心理健康教育”研究小组，定期研讨活动。

2．对全校教师进行心理健康教育工作指导，逐步使心理健康教育渗透于各学科之中。

3．组织教师开展心理健康教育渗透课、心理健康教育活动课展示活动，提升老师的常规课渗透心理健康。

4．心理咨询教师通过团体辅导，个体辅导多种方式为学生解决心理困惑。

5．注重家庭教育，每学期组织1次专题讲座或宣传活动。

6．完善心理咨询室，添置沙盘等心理辅导设施。

7．聘请常熟理工学院心理辅导专家为心理辅导教师，定期进行心理辅导。

三、具体工作

1．加强学校心理辅导工作的队伍建设。

通过班主任会议，定期或不定期地学习心理健康方面的知识，以点带面，全面提高班主任队伍的心理健康教育水平，使每一位班主任教师都成为一名合格的心理观察员和心理调节员，适时、适度地调节学生适应学校学习生活，抗挫折能力及高尚的道德情操。

2．心理健康教育渗透在班主任工作中，有计划，有活动。

班主任教师每学期组织一次关注学生心理健康的主题班会，全面培养学生健康的心理品质。

3．更新观念，与时俱进，对教师进行全面培训。

教书育人的成败，关键在教师。通过专家讲座、拓展训练、骨干教师专题培训，对教师进行心理健康知识、心理教学案例、教学方法、教学反思交流与培训，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验，提高教师的整体教学水平。

4．开展专题研究课活动

每位参加市级以上培训的教师一学期上一节心理渗透课，一学年上一节心理活动课，或者进行一次校级二级培训。把理论知识渗透到教育教学实践中，促进学生形成良好意志品质和高尚的道德情操，给广大教师示范引路。

5．建立学生心理档案，掌握第一手材料。

为了掌握学生的情况，解决学生的心理障碍，为新生同学建立心理档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等）和问卷调查。认真掌握学生在校表现，了解学生的各种行为习惯和生活环境。在各班建立了“知心信箱”、“悄悄话”等心理教育信箱，以便及时把掌握学生的学习心理和生活心理。

6．在活动中渗透心理健康教育

（1）从消防队、五星交警中队聘请教官，对学生进行军训，培养学生的耐挫折能力，利用早、中、晚的空余时间对新同学进行《中学生日常行规范》教育，促进学生的养成教育。

（2）开展具有实效性的科技艺术节和秋季运动会，知识竞赛，环境、行规、综合素质等主题德育活动，注重校园文化建设，营造良好的育人环境，提升学生的心理。

（3）通过德育基地参观访问、春秋游，激发学生努力学习的进取心和热爱家乡的情感。

7．以心理健康教师为核心开展一系列心理健康辅导工作

（1）设立心理信箱，及时反馈个别学生的心理困惑，通过及时辅导，防止心理问题的发生。

（2）开放心理咨询室，开展咨询服务，加强心理健康辅导。

（3）建立心理档案，对学生进行“心理健康的问卷调查”。通过问卷调查反映出学生共同存在的心理问题。

（4）组织开展以学生心理健康为主题的文娱活动或心理辩论赛等。

（5）心理教师通过团体辅导、个体辅导等多种方式为学生解决心理困惑。

8．组建心理协调员

学生的有些行为比较隐秘，教师不能及时发现，帮助其建立良好的行为习惯，心理协调员的建立完全可以弥补这个缺陷，他们可以及时反馈学生的心理动态，让老师及时掌握学生的心理变化，适时地制定心理辅导方案，满足学生心理的需要，同时学生之间比较容易交流，有一些小矛盾他们完全可以随时解决，帮助那些情绪波动大或具有不良行为习惯的学生，让他们不良情绪得到宣泄、不良行为得到改善。

9．开展团体心理辅导。

如开展心理保健操、小团体心理训练等；开设心理健康教育课程，指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。

10．拟建立校园“心理驿站”或知心桥信箱，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过知心桥信箱、“心理驿站”寻求帮助。方便学生家长通过电子信箱与心理老师进行沟通与咨询，及时解决心理问题，实现知识资源的共享。

常熟市实验小学校长室

二O一七年三月一日